Освітні програми

.ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

ОКСАМИТНЕНСЬКОГО ЛІЦЕЮ

ІМЕНІ І.І.БУЛГАРОВА БОЛГРАДСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

на 2022/2023 навчальний рік

(у новій редакції)

розроблена Бальчевою Марією Іванівною,

Шараповою Оленою Олексіївною, Сакали Олесею Геннадіївною

СХВАЛЕНО

на засіданні педагогічної ради

ОКСАМИТНЕНСЬКОГО

ЛІЦЕЮ ІМЕНІ І.І.БУЛГАРОВА

БОЛГРАДСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

Протокол № 13 від «30» травня 2022 р.

Голова педагогічної ради

________________Марія БАЛЬЧЕВА

ЗМІСТ

Розділ І Пояснювальна записка 2

1.1 Тип закладу 2

1.2 Реквізити установчих документів 2

1.3 Нормативні документи 2

1.4 Мета та завдання діяльності закладу 3

1.5 Особливості та умови роботи закладу. Режим роботи. Структура 2022/2023 н.р. 3-4

Розділ ІІ Вимоги до осіб, які можуть розпочинати навчання за освітньою програмою 5

2.1 Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття початкової освіти........................5

2.2 Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти...............5

2.3 Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти 5

Розділ ІІІ Освітня програма та її обґрунтування 6

3.1 І ступінь навчання. Нова українська школа 1 - 4 класи (НУШ)...............................6

3.2 ІІ ступінь навчання. Нова українська школа 5 клас (НУШ) .7

3.3 ІІ ступінь навчання. Організація навчання в 6-9 класах .7

3.4 ІІІ ступінь навчання (повна середня освіта) .7

3.5 Загальний обсяг навчального навантаження .8

Розділ IVОпис очікуваних результатів навчання за освітніми галузями .8

Розділ V Перелік типових навчальних планів та модельних навчальних программ...........12

Розділ VI Форми організації освітнього процесу та методи навчання .18

Розділ VIІОрганізація роботи з учнями з особливими освітніми потребами (Інклюзивне навчання) .20

Розділ VIIIОцінювання навчальних досягнень учнів .21

8.1 Форми оцінювання здобувачів освіти .21

8.2 Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти .22

Розділ ІХ Додатки (навчальний план, модель освітнього процесу ОКСАМИТНЕНСЬКОГО ІМЕНІ І.І.БУЛГАРОВА в умовах воєнного стану на 2022/2023 н.р.) .27

Розділ І

Пояснювальна записка

1.1.Тип закладу

Комунальний заклад «ОКСАМИТНЕНСЬКИЙ ЗАКЛАД ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ ІМЕНІ І.І.БУЛГАРОВА БОЛГРАДСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ" - це заклад загальної середньої освіти з навчанням українською мовою.

1.2 Реквізити установчих документів

СТАТУТ ОКСАМИТНЕНСЬКОГО ЗЗСО ІМЕНІ І.І.БУЛГАРОВА БОЛГРАДСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ (нова редакція) (рішення Болградської міської ради від 30.06.2022 р. № 1182 - VІІІ).

1.3 Нормативні документи

Освітня програма ОКСАМИТНЕНСЬКОГО ЗЗСО ІМЕНІ І.І.БУЛГАРОВА створенавідповідно до:

- Конституції України ст. 53,

- Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року (від 14.12.2016 року);

- Закону України «Про освіту» (2017 рік) (стаття 33),

- Закону України «Про повну загальну середню освіту» (2020 рік) (стаття 11),

- Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров'я України 25 вересня 2020 року,

- Наказів Міністерства освіти і науки України:

- від 01.02.2018 №1/9-74 «Щодо застосування державної мови в освітній галузі»;

- від 21.10.2013 року № 1456 «Концепція профільного навчання у старшій школі»,

- від 06.10.2010 № 930 «Про затвердження Типового положення про атестацію педагогічних працівників»,

- від 07.12.2018 № 1369 «Про затвердження Порядку проведення державної підсумкової атестації»,

- від 20.02.2002 № 128 «Порядок поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах» із змінами від 2002, 2012, 2016 року,

- від 16.04.2018 № 367 «Про затвердження Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти;

- від 08.10.2019 року № 1272 «Про затвердження типових освітніх програм для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти»,

- від 08.10.2019 року № 1273 «Про затвердження типових освітніх програм для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти»,

- від 19.02.2021 року № 235 «Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти»,

- від 20.04.2018 року № 405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»,

- від 20.04.2018 року № 408 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти III ступеня»,

- від 28.11.2019 № 1493 «Про внесення змін до типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»,

- від 21.08.2013 № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти»,

- від 13.07.2021 № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти»,

- від 01.04.2022 № 289 «Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти»;

- Постанов Кабінету Міністрів України:

- від 21.08.2019 № 800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників»,

- від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти»,

- від 21.02.2018 року № 87 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти», із змінами, затвердженими постановою Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 року № 688,

- від 30.09.2020 №898 «Про затвердження Державного стандарту базової середньої освіти».

1.4 Мета та завдання діяльності закладу

Призначення ОКСАМИТНЕНСЬКОГО ЗЗСО ІМЕНІ І.І.БУЛГАРОВА полягає в наданні якісної повної загальної середньої освіти дітям шкільного віку, забезпеченні їх всебічного розвитку, виховання і самореалізації особистості яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.

Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування предметних та ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності.

Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, висловлювання власної думки усно і письмово, критичне та системне мислення, логічне обґрунтування позиції, конструктивне керування емоціями, оцінювання ризики, приймання рішення, розв'язування проблеми, співпрацювання з іншими людьми, розвиток творчості та ініціативності.

Основним засобом реалізації призначення загальноосвітнього закладу є засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту загальноосвітніх програм. У той же час заклад має у своєму розпорядженні додаткові засоби реалізації свого призначення, а саме:

- уведення в навчальний план предметів і курсів, що сприяють загальнокультурному розвитку особистості та формують гуманістичний світогляд;

- надання учням можливості спробувати себе в різних видах діяльності (інтелектуальної, трудової, художньо-естетичної тощо);

- оригінальна організація навчальної діяльності, інтеграція навчальної та позанавчальної діяльності;

- реалізація широкого спектра додаткових освітніх програм і додаткових освітніх послуг.

1.5 Особливості та умови роботи закладу

Форми організації освітнього процесу визначаються педагогічною радою закладу освіти у межах часу, передбаченого освітньою програмою, відповідно до обсягу навчального навантаження, встановленого відповідним навчальним планом, та з урахуванням особливостей регіону.

Порядок здобуття загальної середньої освіти за інституційною формою (очна (денна, вечірня), заочна, дистанційна та мережева), здійснюється відповідно до освітньої програми закладу освіти.

Особливостями організації освітнього процесу в умовах воєнного стану є впровадження дистанційного навчання або змішаного навчання. Детальніше порядок роботи

ліцею в умовах воєнного стану викладено в Моделі освітнього процесу ОКСАМИТНЕНСЬКОГО ЗЗСО ІМЕНІ І.І.БУЛГАРОВА БОЛГРАДСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ в умовах воєнного стану на 2022/2023 навчальний рік. (Додаток № 1).

Дистанційне навчання може бути реалізовано шляхом застосування дистанційної форми як окремої форми здобуття освіти або використання технологій дистанційного навчання для забезпечення навчання за різними формами здобуття освіти, їх поєднання.

Навчальний час у разі організації здобуття освіти за дистанційною формою встановлюється закладом освіти: на рівнях базової середньої та профільної загальної

середньої освіти - відповідно до навчального плану для заочної форми здобуття освіти за типовою освітньою програмою.

Порядок організації освітнього процесу за дистанційною формою здобуття освіти визначається Положенням про дистанційне навчання, затвердженим наказом МОН від 25.04.2013 № 466 (зі змінами).

Для організації дистанційного навчання використовуються онлайн-інструменти. Це такі веб-застосунки, як Gmail, Google Диск, Google Meet, Google Документи, Google Таблиці, Google Презентації, Google Classrooom, Всеукраїнська школа Онлайн, YouTube, «Всеосвіта», «НаУрок», мережа Viber. Використання даних застосунків дозволяє уникнуть вимушених перерв в освітньому процесі.

При змішаній формі навчання навчальні заняття плануються очно-дистанційно (за змішаною формою) в одну зміну.

Режим роботи

ОКСАМИТНЕНСЬКОГО ЗЗСО ІМЕНІ І.І.БУЛГАРОВА

на 2022/2023 навчальний рік

Навчальні заняття здійснюються у 1-11 класах у 5-денному режимі, для учнів 5-11 класів забезпечено гаряче харчування за рахунок батьків.

Робота ведеться в одну зміну.

Початок роботи навчального закладу з 8.00 годин.

Початок занять з 8.20 годин.

Уроки в 1-му класі, 2-4 класах, 5-11 класах проводяться згідно з Санітарним регламентом для закладів загальної середньої освіти, затвердженим наказом МОЗ України 25.09.2020 року № 2205, із змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства охорони здоров'я № 1984 від 20.09.2021.

Між уроками - перерви. Дві великі перерви протяжності 20 хвилин (після 2 та 4 уроків), решта - по 10 хвилин. Тривалість уроків у 1 - му класі 35 хвилин, у 2 - 4 класах - 40 хвилин, у 5-11 класах - 45 хвилин.

Згідно Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах (Постанова КМУ від 15 серпня 2011 р. №872) тривалість корекційно-розвиткових занять для дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних класах, становить: групове - 35-40 хвилин, індивідуальне - 20-25 хвилин.

Враховуючи побажання батьків та учнів, ввести в 9-11 класах спарені уроки з базових предметів (фізики, математики, української мови та літератури, болгарської мови, болгарської літератури, зарубіжної літератури).

Мова навчання - українська.

Структура 2022/2023 навчального року

Структура навчального року (за чвертями, півріччями, семестрами), тривалість навчального тижня, дня, занять, відпочинку між ними, інші форми організації освітнього процесу встановлюються закладом загальної середньої освіти у межах часу, передбаченого освітньою програмою.

Відповідно до статті 16 Закону України «Про загальну середню освіту» 2022/2023 навчальний рік розпочинається 1 вересня 2022 року святом - День знань - і закінчується не пізніше 1 липня 2023 року.

Враховуючи Закон України «Про внесення змін до розділу Х «Прикінцеві та перехідні положення» Закону України «Про повну загальну середню освіту» щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану» навчальні заняття організуються за семестровою системою:

І семестр - з 01.09.2022 року по 26.12.2022 року,

ІІ семестр - з 09.01.2023 року по 26.05.2023 року.

Впродовж навчального року для учнів проводяться канікули (відповідно до статті 16 Закону України «Про загальну середню освіту» тривалість канікул у закладі загальної середньої освіти протягом навчального року не може бути меншою 30 календарних днів(без

урахування днів, коли діти припиняли навчання з незалежних від них причин: карантин, температурний режим тощо)):

- осінні - 22.10.2022 - 30.10.2022;

- зимові - 26.12.2022 - 08.01.2023;

- весняні - 25.03.2023 - 02.04.2023.

З урахуванням місцевих особливостей і кліматичних умов можливі зміни у структурі навчального року та графіку учнівських канікул.

Орієнтовна дата проведення свята «Останній дзвоник» - 07 червня 2022 року.

У випускних 4-му класі, 9-му класі, 11-му класі проводиться державна підсумкова атестація навчальних досягнень учнів відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію учнів у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 07 грудня 2018 року № 1369, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 02 січня 2019 р. за № 8/32979, у терміни визначені Міністерством освіти і науки України.

Вручення документів про освіту планується провести для випускників 9-го класу -14 - 15 червня, 11-го класу - 29 - 30 червня.

Рішенням педагогічної ради протокол № 11 від 24.05.2022 року:

- ведення факультативних занять здійснюється в класних журналах та не оцінюється;

- для учнів 1-го класу додаткові канікули не проводяться;

- навчальні екскурсії та навчальна практика для учнів 1 - 4 класів (для 1- 2 класів - навчально - пізнавальна, для 3 - 4 класів - пошуково - дослідницька), для учнів 5 - 9 класів проводяться відповідно до листа МОН України «Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу під час проведення навчальних екскурсії та навчальної практики учнів загальноосвітніх навчальних закладів» від 06.02.2008 року № 1/9 - 61 протягом року.

Розділ ІІ

Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою

2.1.Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття початкової освіти.

Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років (відповідно до Закону України «Про освіту»).

Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року виповнилося сім років, повинні розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року.

Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться шість років до 1 грудня поточного року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого віку.

2.2. Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти.

Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти. Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.

2.3.Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти.

Профільна середня освіта здобувається, як правило, після здобуття базової середньої освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну підсумкову атестацію на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття профільної середньої освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти за інших умов.

Розділ ІІІ

Освітня програма та її обґрунтування

Освітня програма закладу освіти, розроблена на основі Типової освітньої програми.

Дана освітня програма:

- відповідає структурі типової освітньої програми та визначеним нею вимогам до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою закладу освіти;

- визначає: в обсязі не меншому ніж встановлено відповідною типовою освітньою програмою загальний обсяг навчального навантаження на відповідному рівні цикли повної загальної середньої освіти в годинах, його розподіл між освітніми галузями за роками навчання, розподіл на тиждень, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв'язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, а також логічної послідовності їх вивчення; форми здобуття освіти (очна (денна), індивідуальна (екстернатна), сімейна(домашня); рівні освіти; режим роботи; очікувані результати навчання здобувачів освіти; оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти; навчання за наскрізними лініями;

форми та методи організації освітнього процесу; освітні галузі та навчальні програми;

- містить навчальний план, що ґрунтується на одному з варіантів типових навчальних планів відповідної типової освітньої програми і може передбачати перерозподіл годин у визначеному типовим навчальним планом обсязі в межах мінімального максимального навантаження для кожної галузі між обов'язковими для вивчення навчальними предметами;

- містить перелік навчальних програм, що використовуються закладом освіти в освітньому процесі, та навчальних програм, затверджених педагогічною радою;

- описує форми організації освітнього процесу та інструментарії оцінювання.

Мета і завдання освітньої програми закладу ґрунтуються на визначеній Законом України «Про освіту» меті повної загальної середньої освіти, що передбачає всебічний розвиток, виховання і соціалізацію особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.

Освітня програма закладу та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою, оприлюднюються на веб-сайті закладу.

3.1. І ступінь навчання. Нова українська школа 1 - 4 клас (НУШ)

Організація освітньої діяльності в 1 - 4 класах в закладі у 2022/2023 навчальному році здійснюватиметься відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів країни від 14.12.2016 № 9, Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. № 87.

Освітню програму для 1 - 4 класів укладено за такими освітніми галузями: мовно-літературна, математична, природнича, громадянська й історична, соціальна, здоров'язбережувальна, технологічна, інформатична, мистецька, фізкультурна.

Варіативний складник у початкових класах - одна година додається на вивчення предмету болгарська мова.

Робочий навчальний план для 1 - 2 класів з українською мовою навчання представників корінних народів, національних меншин на 2022/2023 навчальний рік створений за Типовим навчальним планом за програмою Шіяна Р.Б., затвердженої наказом МОН України № 1272 від 08.10.2019 р. Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані (Додаток № 2).

Робочий навчальний план для 3 - 4 класів з українською мовою навчання представників корінних народів, національних меншин на 2022/2023 навчальний рік створений за Типовим навчальним планом за програмою Шіяна Р.Б., затвердженої наказом

МОН України № 1273 від 08.10.2019 р. Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані (Додаток 2).

3.2. ІІ ступінь навчання. Нова українська школа 5 клас (НУШ)

Організація освітньої діяльності в 5 класі в закладі у 2022/2023 навчальному році здійснюватиметься відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів країни від 14.12.2016 №9, Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів країни від 30.09.2020 р. № 898.

Освітню програму 5-х класів укладено за такими же освітніми галузями, як і освітня програма 1-4-х класів.

Робочий навчальний план для 5 класу розроблено за Типовою освітньою програмою для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти (за додатком 4), затвердженої наказом МОН № 235 від 19.02.2021р. Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані (Додаток № 2).

3.3. ІІ ступінь навчання. Організація навчання в 6-9 класах

Освітня програма загальної середньої освіти ІІ ступеня для 6-9 класів (базова середня освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти» відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405).

Освітню програму для 6-9 класів укладено за такими освітніми галузями:«Мови і літератури», «Суспільствознавство», «Мистецтво», «Математика»,«Природознавство», «Технології», «Здоров'я і фізична культура». Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані (Додаток № 2).

Повноцінність базової середньої освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових, які в обов'язковому порядку фінансуються з бюджету.

З метою виконання вимог Державного стандарту навчальні плани містять усі предмети інваріантної складової, передбачені обраним варіантом навчальних планів. Години варіативної складової розподіляються на підсилення предметів інваріантної складової та факультативних курсів.

3.4. ІІІ ступінь навчання (повна середня освіта)

Освітня програма повної середньої освіти ІІІ ступеня (профільна середня освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 408 (у редакції наказу МОН від 28.11.2019 № 1493 зі змінами внесеними наказом МОН від 31.03.2020 №464).

Освітня програма окреслює рекомендовані підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов'язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти (далі - Державний стандарт).

Навчальний план для 10-11 класів розроблено відповідно до Державного стандарту. Він містить загальний обсяг навчального навантаження та тижневі години на вивчення базових предметів, вибірково-обов'язкових предметів, профільних предметів і спеціальних курсів, а також передбачає години на факультативні курси.

До базових предметів належать: «Українська мова», «Українська література», «Зарубіжна література», «Іноземна мова», «Болгарська мова», «Болгарська література», «Історія України», «Всесвітня історія», «Громадянська освіта», «Математика», «Фізика і астрономія», «Біологія і екологія», «Хімія», «Географія», «Фізична культура», «Захист України». Реалізація змісту освіти, визначеного Державним стандартом, також

забезпечується вибірково-обов'язковими предметами («Інформатика», «Мистецтво»), що вивчаються на рівні стандарту в 10 класі та в 11 класі.

Вивчення базового предмета "Фізика і астрономія" буде здійснюватися як два окремі предмети - "Фізика" та "Астрономія". Розподіл годин між предметами фізики і астрономії здійснюється відповідно до навчальних програм. В 10 класі вивчається фізика (3 години на тиждень), в 11класі вивчається фізика (3 години на тиждень) та астрономія (1 година на тиждень). Вивчення екології у 10-11-х класах буде здійснюватися у курсі вивчення біології. Предмет буде мати назву «Біологія та екологія».

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані (Додаток № 2).

3.5. Загальний обсяг навчального навантаження

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1-4-х класів ліцею складає 3500 годин/навчальний рік:

для 1-х класів - 805 годин/навчальний рік,

для 2-х класів - 875 годин/навчальний рік,

для 3-х класів - 910 годин/навчальний рік,

для 4-х класів - 910 годин/навчальний рік.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів ліцею складає 6020 годин/навчальний рік:

для 5-х класів - 1085 годин/навчальний рік,

для 6-х класів - 1190 годин/навчальний рік,

для 7-х класів - 1225 годин/навчальний рік,

для 8-х класів - 1260 годин/навчальний рік,

для 9-х класів - 1260 годин/навчальний рік.

Загальний обсяг навчального навантаження здобувачів профільної середньої освіти для
10-11-х класів складає 2660 годин/навчальний рік:

для 10-х класів - 1330 годин/навчальний рік,

для 11-х класів - 1330 годин/навчальний рік.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані (додаток 2).

Розподіл навчальних годин за темами, розділами, вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у програмі.

Розділ IV

Опис очікуваних результатів навчання за освітніми галузями

Очікувані результати зазначені у типових освітніх програмах для 1-11 класів: предметні та ключові компетентності.

Досягнення мети закладу забезпечується: шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності, визначених Законом України «Про освіту»:

- вільне володіння державною мовою;

- здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами;

- математична компетентність;

- компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;

- інноваційність;

- екологічна компетентність;

- інформаційно-комунікаційна компетентність;

- навчання впродовж життя;

-громадянські та соціальні компетентності, пов'язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;

- культурна компетентність;

- підприємливість та фінансова грамотність.

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державних стандартах, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів:

1) вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;

2) здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;

3) математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;

4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;

5) інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;

6) екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;

7) інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;

8) навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;

9) громадянські та соціальні компетентності, пов'язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов'язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров'я і збереження здоров'я інших людей, дотримання здорового способу життя;

10) культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості;

11) підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров'я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване наформування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях. Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

- організацію навчального середовища - зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;

- окремі предмети - виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов'язаний із конкретною наскрізною темою; предмети за вибором; роботу в проектах; позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Наскрізними в усіх ключових компетентностях є такі вміння:

1) читати з розумінням, що передбачає здатність до емоційного, інтелектуального, естетичного сприймання і усвідомлення прочитаного, розуміння інформації, записаної (переданої) у різний спосіб або відтвореної технічними пристроями, що охоплює, зокрема, уміння виявляти приховану і очевидну інформацію, висловлювати припущення, доводити надійність аргументів, підкріплюючи власні висновки фактами та цитатами з тексту, висловлювати ідеї, пов'язані з розумінням тексту після його аналізу і добору контраргументів;

2) висловлювати власну думку в усній і письмовій формі, тобто словесно передавати власні думки, почуття, переконання, зважаючи на мету та учасників комунікації, обираючи для цього відповідні мовленнєві стратегії;

3) критично і системно мислити, що виявляється у визначенні характерних ознак явищ, подій, ідей, їх взаємозв'язків, умінні аналізувати та оцінювати доказовість і вагомість аргументів у судженнях, зважати на протилежні думки та контраргументи, розрізняти факти, їх інтерпретації, розпізнавати спроби маніпулювання даними, використовуючи різноманітні ресурси і способи оцінювання якості доказів, надійності джерел і достовірності інформації;

4) логічно обґрунтовувати позицію на рівні, що передбачає здатність висловлювати послідовні, несуперечливі, обґрунтовані міркування у вигляді суджень і висновків, що є виявом власного ставлення до подій, явищ і процесів;

5) діяти творчо, що передбачає креативне мислення, продукування нових ідей, доброчесне використання чужих ідей та їх доопрацювання, застосування власних знань для створення нових об'єктів, ідей, уміння випробовувати нові ідеї;

6) виявляти ініціативу, що передбачає активний пошук і пропонування рішень для розв'язання проблем, активну участь у різних видах діяльності, їх ініціювання, прагнення до лідерства, уміння брати на себе відповідальність;

7) конструктивно керувати емоціями, що передбачає здатність розпізнавати власні емоції та емоційний стан інших, сприймати емоції без осуду, адекватно реагувати на конфліктні ситуації, розуміти, як емоції можуть допомагати і заважати в діяльності,

налаштовуючи себе на пошук внутрішньої рівноваги, конструктивну комунікацію, зосередження уваги, продуктивну діяльність;

8) оцінювати ризики, що передбачає вміння розрізняти прийнятні і неприйнятні ризики, зважаючи на істотні фактори;

9) приймати рішення, що передбачає здатність обирати способи розв'язання проблем на основі розуміння причин та обставин, які призводять до їх виникнення, досягнення поставлених цілей з прогнозуванням та урахуванням можливих ризиків та наслідків;

10) розв'язувати проблеми, що передбачає вміння аналізувати проблемні ситуації, формулювати проблеми, висувати гіпотези, практично їх перевіряти та обґрунтовувати, здобувати потрібні дані з надійних джерел, презентувати та аргументувати рішення;

11) співпрацювати з іншими, що передбачає вміння обґрунтовувати переваги взаємодії під час спільної діяльності, планувати власну та групову роботу, підтримувати учасників групи, допомагати іншим і заохочувати їх до досягнення спільної мети.

Наскрізні лінії та їх коротка характеристика

Наскрізна лінія

Коротка характеристика

Екологічна безпека й сталий розвиток

Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь.

Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.

Громадянська відповідальність

Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.

Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст - бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.

Здоров'я і безпека

Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище.

Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров'я (текстові завдання, пов'язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов'язані із ризиками для життя і здоров'я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв'язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.

Підприємливість і фінансова грамотність

Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо).

Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв'язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв'язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Розділ VПерелік навчальних програм

для вивчення предметів інваріантної та варіативної складових робочого навчального плану ОКСАМИТНЕНСЬКОГО ЗЗСО ІМЕНІ І.І.БУЛГАРОВА у 2022-2023 н.р.

На основі типових освітніх програм розробляється навчальний план закладу освіти на кожний навчальний рік. Під час складання навчальних планів, заклад освіти може здійснювати перерозподіл навчальних годин навчального плану в межах 15% від загального обсягу навчального навантаження.

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів; охоплює інваріантну складову, сформовану на державному рівні, та варіативну складову.

Варіативна складова навчального плану визначена з урахуванням особливостей організації освітнього процесу та індивідуальних освітніх потреб учнів, рівня навчально-методичного та кадрового забезпечення.

Збереження здоров'я дітей належить до головних завдань закладу. Тому формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюватиметься не лише в рамках предметів "Фізична культура" та "Основи здоров'я", а інтегруватиметься у змісті всіх предметів інваріантної та варіативної складових навчальних планів. Навчальний план зорієнтований на роботу закладу за 5-денним навчальними тижнем в одну зміну.

Заклад освіти має три ступені навчання, для кожної з яких передбачені наступні навчальні програми, чинні у 2022/2023 н.р. :

(Лист МОН від ______________________ "Про переліки навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі закладів освіти у 2022/2023 навчальному році")

Предмет

Класи

Програма

Початкові класи

1-2 (НУШ)

Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Шияна Р.Б. (наказ МОН України від 08.10.2019 р. № 1272)

3-4

Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Шияна Р.Б. (наказ МОН України від 08.10.2019 р. № 1273)

Українська мова

Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Голуб Н.Б., Горошкіна О.М.) (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795)

6-9

Навчальна програма з української мови для ЗЗСО (наказ МОН від 07.06.2017 №804)

Українська мова 10-11 класи. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх

навчальних закладів з українською мовою навчання. Українська мова: 10-11 класи. - Профільний

рівень / Мацько Л.І., Груба Т.Л., Семеног О.М., Симоненко Т.,В. (Наказ МОН України № 1407 від 23.10.2017)

Навчальна програма з української мови (рівень стандарту) для ЗЗСО (наказ МОН від 23.10.2017 №1407)

Українська література

Модельна навчальна програма «Українська література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Яценко Т.О., Качак Т.Б., Кизилова В.В., Пахаренко В.І., Дячок С.О., Овдійчук Л.М., Слижук О.А., Макаренко В.М., Тригуб І.А.) (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795)

6-9

«Українська література. 5-9 класи. Програма для ЗНЗ» (затверджено наказом МОН від 07.06.2017 №804)

10-11

«Українська література для загальноосвітніх навчальних закладів. 10-11 класи (рівень стандарту)» (наказ МОН України від 23.10.2017 № 1407)

Болгарська мова

1 - 2

Типова образователна програма за І степен на обучение, утвърдена със Заповед на МОН на Украйна от 20.04.2018 г., № 407.

3-4

Учебна програма за общообразователните учебни заведения с обучение на украински език, 1-4 класове. (съставители Терзи В.М., Бучацка Т.Г.), утвърдена със Заповед на МОН на Украйна №584, от 29.05.2015 г.

Модельна навчальна програма «Болгарська мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Мілков А.М., Ніколова Х. В., Проданова О. І.) (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021

№ 795)

6-9

"Български език, 5-9 клас за общообразователните училища с обучение на украински език" (съставители: Бузиян Н.С., Кара Н.В., Арнаутова Н.А., Пеева В.Д.), утвърдена от МОН на Украйна от 07.06.2017 и от 23.10.2017, №1407.

10-11

Български език, 10-11 клас за общообразователните училища с обучение на украински език" (съставители: Бузиян Н.С., Кара Н.В.), утвърдена от МОН на Украйна от 14.07.2016, №826).

Болгарська література

10-11

Българска литература,10-11 клас за общообразователните училища с обучение на украински език" (съставители: Бузиян Н.С., Кара Н.В.), утвърдена от МОН на Украйна от 14.07.2016, №826)

Зарубіжна література

Модельна навчальна програма«Зарубіжна література. 5-9 класи»для закладів загальної середньої освіти

(автори Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В.,Мацевко-Бекерська Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П.,Туряниця В.Г., Тіхоненко С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А.) (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795)

6-9

«ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА» програма для загальноосвітніх навчальних закладів 5-9 класи

(2012 р. зі змінами 2015-2017 рр.)

10- 11

Зарубіжна література. Програма для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (рівень "стандарт") (наказ МОН України від 23.10.2017 №1407)

Історія України.

Всесвітня історія

Модельна навчальна програма "Вступ до історії України та громадянської освіти. 5 клас" для закладів загальної середньої освіти (автори Бурлака О.В., Власов Н.С., Желіба О.В., Майорський В.В., Піскарьова І.О., Щупак І.Я.)

(наказ МОН від 12.07.2021 №795)

7-11

Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Історія України. 5-9 та 10-11 класи» (наказ Міністерства освіти і науки України від 21.02.2019 № 236).

Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс). 6 клас» (наказ Міністерства освіти і науки України від 21.02.2019 № 236).

7-9

Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Всесвітня історія. 7-9 класи» (наказ МОН від 07.06.2017 № 804).

10-11

Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Всесвітня історія. 10-11 класи» (рівень стандарту, профільний рівень) (наказ Міністерства освіти і науки України від 23.11.2017 № 1407).

Громадянська освіта (інтегрований курс)

«Громадянська освіта. Навчальна програма інтегрованого курсу для 10 класів загальноосвітніх навчальних закладів (за ред. Бакка Т., Бец Н., Вербицька П. та ін.) (наказ МОН від 23.10.2017 р. № 1407)

Правознавство

Навчальна програма з основ правознавства для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів (за ред. Т.Ремех, О.Мурзи, Р.Євтушенко, В.Суткового, Т.Зорнік та ін., 2016 р.)

Біологія

6-9

1. Біологія. 6-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804)

10-11

2. Програма з біології і екології для 10-11 класів закладів загальної середньої середньої освіти: рівень стандарту, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 № 1407

Хімія

7-9

1.Хімія. 7-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804)

10-11

2. Програма з хімії для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти: рівень стандарту, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 № 1407

Природознавство

Модельна навчальна програма «Пізнаємо природу. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (авт. Шаламов Р.В., Каліберда М.С., Григорович О.В., Фіцайло С.С.)

(наказ МОН від 12.2021 №795)

Географія

6-9

1. Географія. 6-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804)

10-11

2. Географія. 10-11 класи (Рівень стандарту), затверджена наказом МОН України від 23.10.2017 №1407

Іноземна мова (англ.)

1-2

Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Шияна Р.Б. (наказ МОН України від 08.10.2019 р. № 1272)

3-4

Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Шияна Р.Б. (наказ МОН України від 08.10.2019 р. № 1273)

Модельна навчальна програма «Іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Зимомря І.М., Мойсюк В.А., Тріфан М.С., Унгурян І.К., Яковчук М.В.)

(наказ МОН від 12.2021 №795)

6-9

«Навчальна програма з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів» затверджена наказом МОН від 07.04.2017 № 804

10-11

«Навчальна програма з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів» затверджена наказом МОН від 20.04.2018 № 407

Математика

Модельна навчальна програма «Математика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Мерзляк А.Г., Номіровський Д.А., Пихтар М.П., Рубльов Б.В., Семенов В.В., Якір М.С.) (наказ МОН від 12.07.2021 № 795

6 - 9

Математика. 5-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів.

10-11

Навчальна програма з математики (алгебра і початки аналізу та геометрії) рівень стандарту.

Інформатика

Модельна навчальна програма«Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти

(автори Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В.) (наказ МОН від 12.07.2021 № 795)

6 -11

«Інформатика. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)

Фізика

7-9

Фізика. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)

10-11

Навчальні програми для 10-11 класів

закладів загальної середньої освіти

(рівень стандарту, профільний рівень)», затверджено МОН України від 24.11.2017 №1539

Трудове навчання

Модельна навчальна програма«Технології. 5-6 класи»

для закладів загальної середньої освіти (автори Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю.,

Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.) (наказ МОН від 12.07.2021 № 795)

6-9

«Трудове навчання. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)

Мистецтво

Модельна навчальна програма«Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс)для закладів загальної середньої освіти(автори: Масол Л. М., Просіна О. В.)

(Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795)

6-9, 10-11

«Мистецтво. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)

Основи здоров'я

Модельна навчальна програма «Здоров'я, безпека та добробут. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори: Шиян О, Волощенко О., Гриньова М., Дяков В., Козак О., Овчарук О., Седоченко А., Сорока І., Страшко С.) (наказ МОН від 12.07.2021 № 795)

6-9

«Основи здоров'я. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804) (наказ МОН від 12.07.2021 № 795)

Фізична культура

Модельна навчальна програма «Фізична культура. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти

(автори: Педан О.С., Коломоєць Г. А. , Боляк А. А., Ребрина А. А., Деревянко В. В., Стеценко В. Г., Остапенко О. І., Лакіза О. М., Косик В. М. та інші)

наказ МОН від 12 липня 2021 року № 795

(у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 серпня 2021 року № 898)

6-9

Навчальна програма з фізичної культури для загальноосвітніх навчальних закладів (затверджена наказом МОН від 23.10.2017 № 1407)

10-11

«Фізична культура 10-11 класи» (рівень стандарту) для закладів загальної середньої освіти (наказ МОН від 23.10.2017 № 1407).

Захист України

10-11

Навчальна програма «Захист України» для навчальних закладів загальної середньої освіти» (затверджена наказом МОН від 23.10.2017 № 1407). Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 26.02.2020 №143 «Про внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України» та наказу МОН від 31.03.2020 №464 «Про внесення змін до типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня» назву навчального предмета «Захист Вітчизни» змінено на «Захист України».

Програми факультативних занять, курсів за вибором, чинні у 2022/2023 н.р.

№ з/п

клас

Назва факультативу, курсу за вибором

Джерело

Факультатив «Розв'язування прикладних задач»

Програма факультативного курсу для учнів 6 класу «Розвязуємо прикладні задачи». Шевченко А.В.

Курс за вибором «Українознавство»

Українознавство, 5-11 класи: навчальна програма з курсу за вибором «Українознавство» для закладів загальної середньої освіти України / авт.- укл.: А. Ціпко, Т. Бойко, С. Бойко, О. Газізова. Київ, 2020.

Факультатив «Видатні постаті України»

Програма факультативу з історії України "Видатні постаті України" 7-11 класи.

Факультатив «Видатні постаті України»

Програма факультативу з історії України "Видатні постаті України" 7-11 класи.

Програми гуртків, чинні у 2022/2023 (оплачувані)

№

з/п

Гурток

Напрямок

Програма

«Веселий вулик»

Художньо-естетичний

(ОТМ)

Авторська програма з позашкільної освіти художньо-естетичного напряму образотворчого профілю «Веселий вулик», Георгієвої Олени Василівни.

Затверджена наказом відділу освіти райдержадміністрації Одеської оласті від 01.09.2017 р. № 151

Кількість годин - 216

«Едельвейс»

Художньо-естетичний

(хореографічний)

Програма з художньо-естетичного напрямку (хореографічний профіль). Початковий рівень, 2 роки навчання. «Рекомендовано Міністерством освіти і науки» (лист МОН від 10.01.2019 №1\11-98; витяг з протоколу засідання науково-методичної ради з питань освіти МОН України від 23.12.2019 №4) автори: Коган Ю.А., Бурдейна О.В., Килівник О.В., Яковчук А.Ю., Шуміліна І.В.

Кількість годин - 216

«Патріоти»

Військово-патріотичний

Військово-патріотичний напрямок. Основний рівень, 5 років навчання. «Схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах комісією із захисту Вітчизни науково-методичної Ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України, протокол № 3 від 20.11.2019 р.(Лист ДНУ «Інституту модернізації змісту освіти» від 12.12.2019 №22.1\12-Г-1143), автор Бондарчук, завідуючий організаційно-масовим відділом Центру національно-патріотичного виховання дітей та молоді українського державного центру туризму і краєзнавства учнівської молоді. Кількість годин - 144

«Юний ерудит»

Соціально-реабілітаційний

Соціально-реабілітаційний напрямок. Основний рівень, 1 рік навчання. «Схвалено для використання в позашкільних навчальних закладах» (протокол засідання Науково-методичної комісії з позашкільної освіти від 25.05.2018 р. №1, лист ІМЗО від 06.06.2018 №22.1\12-Г-312) автор Яременко Н.В., керівник клубу інтелектуального спілкування «Ерудит» Білоцерківського навчально-виховного об'єднання «Ліцей-Мала Академія наук», викладач-методист, кандидат педагогічних наук

Кількість годин - 36

«Вирішення конфліктів мирним шляхом»

Соціально-реабілітаційний

Соціально-реабілітаційний напрямок. Основний рівень, 2 рік навчання. Гурток «Вирішення конфліктів мирним шляхом. Базові навички медіації». Схвалено для використання в закладах освіти Науково-методичною комісією з проблем виховання дітей та учнівської молоді Міністерства освіти і науки України (протокол № 3 від 01.08.2018 р.) Кількість годин - 36

Розділ VI

Форми організації освітнього процесу та методи навчання

Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:

формування компетентностей;
розвитку компетентностей;
перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;
корекції основних компетентностей;
комбінований урок.

Також формами організації освітнього процесу пнредбачено екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки, прес-конференції, ділові ігри тощо.

Для опанування нового матеріалу виористовуються лекції, конференції, екскурсії і т. д. На навчальній екскурсії учні отримують знання, знайомлячись з роботою механізмів на

підприємстві, спостерігаючи за різноманітними процесами, що відбуваються у природі. Консультації проводяться з учнями, які не були присутні на попередніх уроках або не зрозуміли, не засвоїли зміст окремих предметів.

З метою засвоєння нового матеріалу та розвитку компетентностей крім уроку проводяться навчально-практичні заняття. Ця форма організації поєднує виконання різних практичних вправ, експериментальних робіт відповідно до змісту окремих предметів, менш регламентована й має акцент на більшій самостійності учнів в експериментальній та практичній діяльності. Досягнуті компетентності учні можуть застосувати на практичних заняттях і заняттях практикуму. Практичне заняття - це така форма організації, в якій учням надається можливість застосовувати отримані ними знання у практичній діяльності. Експериментальні завдання, передбачені змістом окремих предметів, виконуються на заняттях із практикуму (виконання експериментально-практичних робіт).

Перевірка та/або оцінювання досягнення компетентностей крім уроку може здійснюватися у формі співбесіди, контрольного навчально-практичного заняття.

Функцію перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей виконує навчально-практичне заняття. Учні одержують конкретні завдання, з виконання яких звітують перед вчителем. Практичні заняття та заняття практикуму також можуть будуватися з метою реалізації контрольних функцій освітнього процесу. На цих заняттях учні самостійно виготовляють вироби, проводять виміри та звітують за виконану роботу. Можливо проводити заняття в малих групах, ланках (у тому числі робота учнів у парах змінного складу) за умови, що окремі учні виконують роботу бригадирів, консультантів, тобто тих, хто навчає малу групу. Екскурсії в першу чергу покликані показати учням практичне застосування знань, отриманих при вивченні змісту окремих предметів (можливо поєднувати зі збором учнями по ходу екскурсії матеріалу для виконання визначених завдань). Учні можуть самостійно знімати та монтувати відеофільми (під час відео-уроку) за умови самостійного розроблення сюжету фільму, підбору матеріалу, виконують самостійно розподілені ролі та аналізують виконану роботу.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, забезпечуючи досягнення очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах з предмету.

У закладі впроваджуються інформаційно-комунікативі технології. Застосування ІКТ в освітньому процесі базується на загальному розумінні зміни ролі інформації та принципах інформаційної взаємодії в різних напрямках освітньої діяльності.

При дистанційній формі навчання використовуються електронні ресурси та освітні платформи.

В закладі організована сімейна (домашня) форма навчання. Вона діє для учнів, чиї батьки хочуть і готові самостійно організувати навчання вдома. Проте учня зараховують до закладу та закріплюють за певним класом відповідно до заяви батьків. Вчителі, що працюють в даному класі відслідковують його навчальний прогрес. Знання учня мають відповідати Державному стандарту. Підсумкове оцінювання здійснюється 2 рази на рік.

Педагогічний патронаж передбачений для учнів, які за станом здоров'я не можуть з'являтися у школі щодня, перебувають на стаціонарному лікуванні, або потребують навчання біля лікарняного ліжка. Педагогічний патронаж передбачає індивідуальний супровід учня з боку вчителя. Проте велику частину матеріалу учень має опрацювати самостійно.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічної доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв'язків, а саме: змістово-інформаційних,

операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Розділ VII

Організація роботи з учнями з особливими освітніми потребами

(Інклюзивне навчання)

На виконання абзацу двадцять другого частини першої статті 64 Закону України «Про освіту», з метою впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2013 р. № 607, на основі Типової освітньої програми, затвердженої наказом МОН №693 від 26.06.2018, за наявності таких дітей складаються індивідуальні навчальні плани з урахуванням потреб кожної дитини. Кінцевий результат значною мірою залежить від того, які умови для цього створені, а також від наполегливої та цілеспрямованої роботи всіх учасників освітнього процесу.

У Освітній програмі застосовуємо таке тлумачення термінів, яке зазначає Закон України «Про освіту»:

• особа з особливими освітніми потребами - особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту;

• інклюзивне навчання - система освітніх послуг, гарантованих державою, що базується на принципах недискримінації, врахування багатоманітності людини, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників.

Метою інклюзивного навчання є реалізація права дітей з особливими освітніми потребами на освіту, їх соціалізація та інтеграція у суспільство, залучення сім'ї до участі в освітньому процесі.

Основними завданнями інклюзивного навчання є:

- здобуття дітьми з особливими освітніми потребами освіти відповідного рівня у середовищі здорових однолітків відповідно до Державного стандарту загальної середньої освіти;

- забезпечення різнобічного розвитку дітей, реалізація їх здібностей;

- створення інклюзивного освітнього середовища (сукупність умов, способів і засобів їх реалізації для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб та можливостей);

- розумне пристосування - запровадження, якщо це потрібно в конкретному випадку, необхідних модифікацій і адаптацій з метою забезпечення реалізації особами з особливими освітніми потребами конституційного права на освіту нарівні з іншими особами;

- створення позитивного мікроклімату у закладі з інклюзивним навчанням, формування активного міжособистісного спілкування дітей з особливими освітніми потребами з іншими учнями;

- забезпечення диференційованого психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами;

- надання консультативної допомоги сім'ям, які виховують дітей з особливими освітніми потребами, залучення батьків до розроблення індивідуальної програми розвитку.

З метою підвищенню ефективності навчального процесу запроваджується корекційно-розвиткова складова Індивідуальної програми розвитку кожної дитини, якою регламентується організація системної реабілітаційної роботи з учнями (вихованцями): розвиток слухового сприймання; розвиток мовлення; корекція розвитку; соціально-побутове орієнтування; розвиток комунікативної діяльності і творчості; фізичний розвиток (ЛФК).

Така робота передбачає вирішення специфічних завдань, зумовлених особливостями психофізичного розвитку учнів, і потребує впровадження особистісно орієнтованих програм навчання та реабілітації за індивідуальним та диференційованим підходом.

Розділ VIII

Оцінюваннянавчальнихдосягненьучнів

8.1. Форми оцінювання здобувачів освіти

Навчальні досягнення учнів у закладі оцінюють відповідно до вимог законодавства:

Закон України «Про повну загальну середню освіту» (стаття 17) (2020 рік);
Порядок переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 14.07.2015

№ 762;

Порядок зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 16.04.2018 №367;
Інструкція з ведення класного журналу 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 03.06.2008 №496;

- Наказ МОН України від 19.08.2016 №1009 «Про внесення змін до наказу МОН України від 21.08. 2013 №1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти».

Навчальні досягнення здобувачів освіти у 5 класі здійснюються відповідно до наказу МОН України № 289 від 01 квітня 2022 року «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти». Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, що проводяться закладом, є формувальне, поточне та підсумкове: тематичне, семестрове, річне. Семестрове та підсумкове (річне) оцінювання результатів навчання здійснюють за 12-бальною системою (шкалою), а його результати позначають цифрами від 1 до 12. За рішенням педагогічної ради (за потреби) заклад освіти може визначити адаптаційний період впродовж якого не здійснюється поточне та тематичне оцінювання.

Навчальні досягнення здобувачів освіти 6-11-х класів оцінюються відповідно до критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 21.08.2013 №1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти».

Основні види оцінювання здобувачів освіти - поточне та підсумкове (тематичне, семестрове, річне), державна підсумкова атестація. Поточний контроль здійснюють шляхом виконання різних видів завдань, передбачених навчальною програмою, зокрема для самостійної та індивідуальної роботи здобувачів освіти протягом семестру. Окрім того, поточний контроль здійснюють під час практичних та лабораторних занять, а також за результатами перевірки контрольних, самостійних робіт, індивідуальних завдань. Результати навчання здобувачів освіти на кожному рівні повної загальної середньої освіти оцінюють шляхом державної підсумкової атестації у формах згідно із Порядком проведення державної підсумкової атестації, затвердженого наказом МОН від 07.12.2018 № 1369.

Крім поточного оцінювання здобувачів освіти використовуються тематичне, семестрове та річне оцінювання.

При виставлені тематичної оцінки враховуються всі види навчальної діяльності, що підлягали оцінюванні протягом вивчені теми. При цьому проведення окремої тематичної атестації при здійсненні відповідного оцінювання не передбачається.

Семестрове оцінювання здійснюється на підставі тематичних оцінок.

Річне оцінювання здійснюється на підставі семестрових або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов'язково є середнім арифметичним від оцінок за І та ІІ семестри.

Семестрова і річна оцінки можуть підлягати коригуванню.

Коригування семестрової оцінки проводиться згідно з пунктом 3.2 Інструкції з ведення класного журналу 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 03.06.2008 №496. Коригування річної оцінки проводиться згідно з пунктом 9-10 Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 14.07.2015 №762 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 08 травня 2019 року № 621).

Для відстеження результатів навчання учнів у закладі проводиться:

моніторинг навчальних досягнень учнів - один раз на семестр;
моніторинг наступності між ланками освіти за окремим планом - на

початку та наприкінці навчального року.

Результати моніторингу оприлюднюються на сайті закладу.

8.2. Опистаінструментисистемивнутрішньогозабезпеченняякостіосвіти

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

Показник діяльності

Формиіметодипроведення

моніторингу

1. Забезпечення комфортних і

безпечних умов навчання та праці

Безпека та комфорт для навчання та праці приміщень і території закладу

Огляд території та приміщень

Умови та організація харчування здобувачів освіти

Аналіз документів Спостереження

Умови та організація медичного обслуговування здобувачів освіти

Аналіз документів Спостереження

Обізнаність здобувачів освіти та працівників закладу з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримання їх

Аналіз документів Перевірка знань

2. Організація освітнього процесу

2.1 Створення умов для розвитку громадського самоврядування

Опитування учасників освітнього процесу

2.2 Врахування вікових особливостей здобувачів освіти та відповідність їх освітнім потребам при складанні режиму роботи та розкладу занять

Аналіз документів

3. Управлінська діяльність

3.1 Відстеження результативності річного планування

Аналіз документів

3.2 Впровадження політики академічної доброчесності

Спостереження за освітнім процесом. Анкетування учнів та батьків

3.3 Оприлюднення

інформації про діяльність закладу на відкритих загальнодоступних ресурсах

Аналіз функціонування сайту (змістове та інформаційне наповнення)

4. Кадрове забезпечення

Атестація працівників
Підвищення кваліфікації

Спостереження за освітнім процесом, аналіз документів, анкетування учнів та батьків Аналіз документів вчителя, ПК

Кількісно-якісний склад педагогічних

працівників

Аналіз статистичних

даних

4.4 Залучення кваліфікованих

педагогічних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітньої програми

Аналіз статистичних даних

5. Педагогічна діяльність

педагогічних працівників

5.1 Планування діяльності, аналіз її результативності

Аналіз документів

5.2 Створення та/або використання освітніх ресурсів (електронних презентацій, відеоматеріалів, методичних розробок, веб-сайтів, блогів тощо)

Спостереження за освітнім процесом

Опитування учасників освітнього

процесу

5.3 Використання ІКТ в освітньому процесі

Спостереження за освітнім процесом

6. Науково- методична робота

6.1 Здійснення інноваційної діяльності, участь у освітніх

проектах

Аналіз документів

Аналіз статистичних даних

6.2 Практика педагогічного наставництва, взаємонавчання

Аналіз документів

Опитування (анкетування) малодосвідчених працівників

7. Створення освітнього середовище,

вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

7.1 Планування та реалізація діяльності щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі

Аналіз документів класних керівників, практичного психолога

7.2 Протидія булінгу, іншому насильству, дотримання порядку

реагування на їх прояви

Анкетування учасників освітнього процесу

8. Моніторинг досягнення учнями результатів навчання

8.1 Якість та успішність навчальних досягнень учнів 1-11 класів з навчальних предметів (згідно з планом)

Спостереження за освітнім процесом

Аналіз документів

8.2 Якість підготовки учнів до ДПА (ЗНО)

Спостереження за освітнім процесом.

Аналіз документів

Якість роботи з обдарованими учнями

Спостереження за освітнім процесом.

Аналіз документів

Збір статистичних даних

9. Система оцінювання

здобувачів освіти

9.1 Отримання здобувачами освіти від педагогічних працівників інформації про критерії, правила та

процедури оцінювання навчальних досягнень результатів навчання

Спостереження за освітнім процесом

Аналіз документів Опитування здобувачів освіти та їх законних представників Аналіз документів

9.2 Об'єктивне оцінювання

Спостереження за освітнім процесом

9.3 Аналіз результатів навчання здобувачів освіти

Аналіз документів Статистичний аналіз даних

9.4 Впровадження системи

формувального оцінювання

Спостереження за

освітнім процесом

Аналіз документів

Оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти урегульовано такими документами:

Закон України «Про повну загальну середню освіту» (стаття 17) (2020 рік);
Порядок переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 14.07.2015№762;
Інструкція з ведення класного журналу 5-11 (12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 03.06.2006 №496;
Наказ МОН України від 19.08.2016 №1009 «Про внесення змін до наказу МОН України від 21.08. 2013 № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти»;
Наказ МОН України від 13.04.2011 №329 «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти»;
Наказ МОН України від 13.07.2021 №813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти.

Крім поточного оцінювання здобувачів освіти використовуються тематичне, семестрове та річне оцінювання.

Семестрове оцінювання здійснюється на підставі тематичних оцінок.

Семестрова і річна оцінки можуть підлягати коригуванню.

Коригування семестрової оцінки проводиться згідно з пунктом 3.2 Інструкції з ведення класного журналу 5-11 (12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 03.06.2006 №496.
Коригування річної оцінки проводиться згідно з пунктом 9-10 Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 14.07.2015 №762.

Контроль і оцінювання навчальних досягнень здобувачів у початковій школі здійснюються на суб'єкт-суб'єктних засадах, що передбачає систематичне відстеження їхнього індивідуального розвитку у процесі навчання. За цих умов контрольно-оцінювальна діяльність набуває для здобувачів формувального характеру. Контроль спрямований на пошук ефективних шляхів поступу кожного здобувача у навчанні, а визначення особистих результатів здобувачів не передбачає порівняння із досягненнями інших і не підлягає статистичному обліку з боку адміністративних органів.

Упродовж навчання в початковій школі здобувачі освіти опановують способи самоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє вихованню відповідальності, розвитку інтересу, своєчасному виявленню прогалин у знаннях, уміннях, навичках та їх корекції.

Для оцінювання знань учнів 1-4 класів використовується вербальна оцінка окремих результатів навчання учня/учениці з предмета вивчення, інтегрованого курсу, яка окрім оцінювального судження про досягнення може ще називати і рівень результату навчання.

Запроваджено поняття вербальної оцінки (оцінювальне судження) та рівневої оцінки (оцінювальне судження із зазначенням рівня результату). Вербальну і рівневу оцінку можна виражати як усно, так і письмово. Рівень результату навчання рекомендовано визначати з урахуванням динаміки його досягнення та позначати буквами - «початковий» (П), «середній» (С), «достатній» (Д), «високий» (В).

Результати оцінювання особистісних надбань учнів у 1-4 класах рекомендовано виражати вербальною оцінкою, об'єктивних результатів навчання у 1-2 класах - вербальною оцінкою, у 3-4 класах - вербально та рівневою оцінкою (за рішенням педагогічної ради).

Оцінка є конфіденційною інформацією, доступною лише для учня/учениці та його/її батьків (або осіб, що їх замінюють).

Відповідно до Державного стандарту початкової освіти, отримання даних, їх аналіз та формулювання суджень про результати навчання учнів здійснюють у процесі:

формувального оцінювання, мета якого - відстеження особистісного розвитку учнів й опанування навчального досвіду;
підсумкового оцінювання, мета якого - співвіднести навчальні досягнення учнів з обов'язковими/очікуваними результатами навчання, визначеними Держстандартом або освітньою програмою.

Об'єктом підсумкового оцінювання є результати навчання учнів за рік. Під час такого оцінювання зіставляються навчальні досягнення учнів з очікуваними результатами навчання, визначеними в освітніх програмах закладів з урахуванням Орієнтовної рамки оцінювання.

Основою для підсумкового оцінювання можуть бути результати виконання тематичних діагностувальних робіт, записи оцінювальних суджень про результати навчання, зафіксовані на носіях зворотного зв'язку з батьками, спостереження вчителя у процесі формувального оцінювання. Підсумкову оцінку за рік визначається з урахуванням динаміки досягнення того чи іншого результату навчання.

У 5-11 класах - підсумкове (бальне) оцінювання.

Формувальне оцінювання має на меті: підтримати навчальний розвиток дітей; вибудовувати індивідуальну траєкторію їхнього розвитку; діагностувати досягнення на кожному з етапів процесу навчання; вчасно виявляти проблеми й запобігати їх нашаруванню; аналізувати хід реалізації навчальної програми й ухвалювати рішення щодо корегування програми і методів навчання відповідно до індивідуальних потреб дитини; мотивувати прагнення здобути максимально можливі результати; виховувати ціннісні якості особистості, бажання навчатися, не боятися помилок, переконання у власних можливостях і здібностях.

Підсумкове оцінювання передбачає зіставлення навчальних досягнень здобувачів з конкретними очікуваними результатами навчання, визначеними освітньою програмою.

Здобувачі початкової освіти проходять державну підсумкову атестацію, яка здійснюється лише з метою моніторингу якості освітньої діяльності закладів освіти та (або) якості освіти.

З метою неперервного відстеження результатів початкової освіти, їх прогнозування та коригування можуть проводитися моніторингові дослідження навчальних досягнень на національному, обласному, районному, шкільному рівнях, а також на рівні окремих класів. Аналіз результатів моніторингу дає можливість відстежувати стан реалізації цілей початкової освіти та вчасно приймати необхідні педагогічні рішення.

Критерії базової середньої освіти для учнів 5 класу реалізується через наказ Міністерства освіти і науки України від 01 квітня 2022 року №289 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти».

Критерії базової середньої освіти для учнів 6 -11 класів реалізуються в нормах чотирьох рівнів досягнень: початковий, середній, достатній, високий, затверджені наказом Міністерства освіти і науки від 13 квітня 2011 р. № 329, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 11 травня 2011 р. за № 566/19304.

Перший рівень - початковий. Відповідь учня (учениці) фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.

Другий рівень - середній. Учень (учениця) відтворює основний навчальний матеріал, виконує завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.

Третій рівень - достатній. Учень (учениця) знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня (учениці) правильна, логічна, обґрунтована, хоча у ній бракує власних суджень.

Четвертий рівень - високий. Знання учня (учениці) є глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, його (її)

навчальна діяльність позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.

Кожний наступний рівень вимог вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові.

Перевірка та/або оцінювання досягнення компетентностей учнів 5-11 класів окрім уроку здійснюватиметься у формі заліку, співбесіди, контрольного навчально-практичного заняття. Співбесіда, як і залік, тільки у формі індивідуальної бесіди, проводиться з метою з'ясувати рівень досягнення компетентностей. Функцію перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей виконує також навчально-практичне заняття та заняття практикуму

Розділ ІХ

Додатки

Додаток 1

СХВАЛЕНО ЗАТВЕРДЖУЮ

на засіданні Директор

педагогічної ради закладу ОКСАМИТНЕНСЬКОГО ЛІЦЕЮ

протокол №____ ІМЕНІ І.І.БУЛГАРОВА

від «___» серпня 2022р. _____________Марія БАЛЬЧЕВА

Голова педагогічної ради закладу Наказ №___від «___»____2022р.

_____________Марія БАЛЬЧЕВА

Модель

освітнього процесу

ОКСАМИТНЕНСЬКОГО ЛІЦЕЮ ІМЕНІ І.І.БУЛГАРОВА

БОЛГРАДСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

в умовах воєнного стану на 2022/2023 навчальний рік

Назва закладу:

ОКСАМИТНЕНСЬКИЙ ЛІЦЕЮ ІМЕНІ І.І.БУЛГАРОВА БОЛГРАДСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ.

Тип закладу:

ліцей з початковою школою і гімназією.

Загальна кількість учнів: 101.

Режим роботи:

Робота ведеться в одну зміну.

Початок роботи навчального закладу з 8.00 годин.

Початок занять з 8.20 годин.

Очна форма навчання:

Розклад дзвінків:

1-4 класи:

1 урок 8.20 - 8.55 перерва 10 хв.

2 урок 9.05 - 9.40 перерва 20 хв.

3 урок 10.00 - 10.35 перерва 10 хв.

4 урок 10.45 - 11.20 перерва 20 хв.

5 урок 11.40 - 12.15 перерва 10хв.

6 урок 12.25 - 13.00

5-11 класи:

1 урок 8.20 - 9.05 перерва 10 хв.

2 урок 9.15 - 10.00 перерва 20 хв.

3 урок 10.20 - 11.05 перерва 10 хв.

4 урок 11.15 - 12.00 перерва 20хв.

5 урок 12.20 - 13.05 перерва 10хв.

6 урок 13.15 - 14.00 перерва 10хв.

7 урок 14.10 - 14.55 перерва 10 хв.

8 урок 15.05 - 15.50

Враховуючи побажання батьків та учнів, ввести в 9-11 класах спарені уроки з базових предметів (фізики, математики, української мови та літератури, російської мови та зарубіжної літератури).

Мова навчання - українська.

Структура 2022/2023 навчального року:

Структура навчального року (за чвертями, півріччями, семестрами), тривалість навчального тижня, дня, занять, відпочинку між ними, інші форми організації освітнього процесу встановлюються закладом загальної середньої освіти у межах часу, передбаченого освітньою програмою.

І семестр - з 01.09.2022 року по 26.12.2022 року,

ІІ семестр - з 09.01.2023 року по 26.05.2023 року.

Впродовж навчального року для учнів проводяться канікули. Відповідно до статті 16 Закону України «Про загальну середню освіту» тривалість канікул у закладі загальної середньої освіти протягом навчального року не може бути меншою 30 календарних днів(без урахування днів, коли діти припиняли навчання з незалежних від них причин: карантин, температурний режим тощо):

- осінні - 22.10.2022 - 30.10.2022;

- зимові - 26.12.2022 - 08.01.2023;

- весняні - 25.03.2023 - 02.04.2023.

Орієнтовна дата проведення свята «Останній дзвоник» - 07 червня 2022 року.

Рішенням педагогічної ради протокол № 11 від 24.05.2022 року:

- ведення факультативних занять здійснюється в класних журналах та не оцінюється;

- для учнів 1-го класу додаткові канікули не проводяться;

- навчальні екскурсії та навчальна практика для учнів 1 - 4 класів проводиться в останній тиждень навчального року, для учнів 5 - 9 класів відповідно до листа МОН України «Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу під час проведення навчальних екскурсії та навчальної практики учнів загальноосвітніх навчальних закладів» від 06.02.2008 року № 1/9 - 61.

Розміщення класних колективів:

І поверх (блок початкової школи)

кабінет № 1 - 2 клас (Парушева М.П.)

кабінет № 2 - 3 клас (Чобану А.М.)

ІІ поверх (блок початкової школи)

кабінет № 21 - 4 клас (Дімова М.Д.)

кабінет № 22 - 1 клас (Мірчєва В.Ф.)

І поверх (блок старшої школи)

кабінет № 18 - 7 клас (Карпач Н.Б.)

кабінет № 12 - 10 клас (Шевченко М.І.)

кабінет № 14 - 11 клас (Узунова М.І.)

ІІ поверх (блок старшої школи)

кабінет № 36 - 5 клас (Славинський І.В.)

кабінет № 38 - 8 клас (Єльченко В.М.)

кабінет № 33 - 6 клас (Дмитрюк Х.В.)

кабінет № 35 - 9 клас (Солдатова І.Є.)

Навчальне навантаження на учнів згідно навчального плану роботи ОКСАМИТНЕНСЬКОГО ЛІЦЕЯ ІМЕНІ І.І.БУЛГАРОВА:

№

Клас

Кількість навчальних предметів/ факультативів по класам згідно навчального плану закладу

Гранично

допустиме навчальне

навантаження

Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету

7/0

8/0

Загальний

обсяг

30/0

100

14/0

16/1

19/0

18/1

19/0

Загальний

обсяг

86/2

157

172

18/1

17/1

Загальний

обсяг

35/2

Загальний обсяг за класами

151/4

313

344

Загальний обсяг навчального навантаження:

загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1-4-х класів ліцею складає 3500 годин/навчальний рік:

для 1-х класів - 805 годин/навчальний рік,

для 2-х класів - 875 годин/навчальний рік,

для 3-х класів - 910 годин/навчальний рік,

для 4-х класів - 910 годин/навчальний рік.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів ліцею складає 6020 годин/навчальний рік:

для 5-х класів - 1085 годин/навчальний рік,

для 6-х класів - 1190 годин/навчальний рік,

для 7-х класів - 1225 годин/навчальний рік,

для 8-х класів - 1260 годин/навчальний рік,

для 9-х класів - 1260 годин/навчальний рік.

Загальний обсяг навчального навантаження здобувачів профільної середньої освіти для 10-11-х класів складає 2660 годин/навчальний рік:

для 10-х класів - 1330 годин/навчальний рік,

для 11-х класів - 1330 годин/навчальний рік.

Особливості організації освітнього процесу в умовах воєнного стану

Форма освітнього процесу: змішана.

Навчальні заняття плануються за змішаною формою (очно-дистанційно) в одну зміну.

Початкова ланка:

1 класи - очна форма навчання за розкладом щотиждень.

2 класи - 1, 3 тижні - очна форма навчання; 2, 4 тижні - дистанційна форма

3 класи - 1, 3 тижні - дистанційна форма ; 2, 4 тижні - очна

4 класи - 1, 3 тижні - дистанційна форма; 2,4 тижні - очна

Середня, старша ланки:

учні 5, 9, 10, 11 класів - 1, 3 тижні - очна форма навчання;

- 2, 4 тижні - дистанційна форма.

учні 6, 7, 8 класів - 2, 4 тижні - очна форма навчання;

- 1, 3 тижні - дистанційно.

Навчальні тижні

Клас

Кількість учнів

Форма навчання

І тиждень

01.09 - 02.09

Очна

Дистанційна

Очна

Дистанційна

Очна

ІІ тиждень

05.09 - 09.09

Очна

Дистанційна

Очна

Дистанційна

Очна

Дистанційна

ІІІ тиждень

12.09 - 16.09

Очна

Дистанційна

Очна

Дистанційна

Очна

ІVтиждень

19.09 - 23.09

Очна

Дистанційна

Очна

Дистанційна

Очна

Дистанційна

І тиждень

26.09 - 30.09

Очна

Дистанційна

Очна

Дистанційна

Очна

1І тиждень

03.10 - 07.10

Очна

Дистанційна

Очна

Дистанційна

Очна

Дистанційна

ІІІ тиждень

10.10 -13.10

Очна

Дистанційна

Очна

Дистанційна

Очна

ІV тиждень

17.10 - 21.10

Очна

Дистанційна

Очна

Дистанційна

Очна

Дистанційна

Очна

22.10.2022 - 30.10 2022р - канікули

1 тиждень

31.10 - 04.11

Очна

Дистанційна

Очна

Дистанційна

Очна

ІІ тиждень

07.11 - 11.11

Очна

Дистанційна

Освітні програми

Розширені налаштування